Pràctica Biblioteca Blanquerna.

Pràctica a la Biblioteca

Billy Elliot

Desprès de veure la pelicula de Billy Elliothem hagut de parlar sobre els dialegs, el començament de la pelicula, com acaba, si t'identifiques amb algun dels personatges, on i quan la vam veure per ultima vegada per finalitzar-ho amb una conclusió.


1. El dialeg que més ens ha cridat l'atenció.
Billy Elliot: Toni tu pinesas en la muerte? Toni: Vete al carajo!


2. Com veiem el començament de al pelicula.
M'encanta el princpi quan el Billy posa en el tocador de discos el vinil i llavors comença a sonar al canço Cosmic Dancer de Marc Bolan & T-Rex. Llavors en Billy és posa a saltar sobre el llit a saltar al rimte de la cancó. La música comença a baixar i llavors en Billy deixa de slatar i baixa a fer-se l'esmorzar.


3. Com acaba.
La pelicula acaba com amb un gran salt d'un Billy més madur amb la canço del "Llac del signes" i sortint a escena complint aixi el seu somni. Aquest final arodoneix la pelicula relacionant-lo amb el principi.


4. T'identifiques amb algun dels personatges?
La veritat és que em costa molt identificar-me amb qualsevol dels personatges però suposu que amb el que tindiria alguna cosa en comú és amb en Billy Elliot. Almenys amb com sorpren a la seva familia amb la decisió que prèn en allo al que es vol dedicar.


5. On i quan vas veure aquesta pelicula per primera vegada?
La primera vegada que vaig veure aquesta pelicula va ser amb la meva novia un estiu de fa dos anys.


6. Conclusió.
Aquesta pelicula et situa molt vé en un temps i un lloc. Et fa posar-te rapidament en la situació tant del protagonista com de la seva familia. Realment és una pelicula que sincronitzar a la perfecció la música amb les imatges, això va ser el que més em va agradar. Això i una actuació increible de Jaime Bell.

Llista de temes d'examen de TIC.

* Competències bàsiques per a la formació de persones adultes.

* Competències digitals del mestre.

* La interactivitat.

* La web 2.0.

* Els navegadors. El firefox, funcionament i complements.

* Gestió de la informació. principis bàsics, RSS i google reader, Delicious. firefox,...

* La Imatge digital, les seves característiques i el Gimp.

* El so digital. les seves característiques i l'audacity.

* El Vídeo digital, les seves característiques i el Windows Movie Maker.

* El llenguatge audiovisual. Què és?.

* Tipus de vídeos educatius. Exemples.

* Les presentacions a l'educació. Exemples.

* El blogs i la blogosfera. El seu ús educatiu. Exemples.

* Els wikis i la wikipedia. El seu ús educatiu. Exemples.

* Els documents on-line. Els google docs.

* Llicències d'ús, els drets d'autor, programari lliure i cultura lliure.

* El programa jclic i la zona clic.

* Els portals educatius: Edu365 i Educalia .

* Eines de suport al pensament: Mapes conceptual i fluxogrames.

* Eines de publicació de documents a la web: scribd, youtube, slideshare, goear, slideboom, flicker, ....

* La PDI i el seu funcionament. Els tablets.

Intervenció de síntesi del bloc.

Abans d’aterrar a Blanquerna, el bloc era una eina totalment desconeguda per mi. N’havia sentit a parlar però, no sabia ben bé en que consistia. De fet, els primers dies de classe, inclús setmanes, no acabava d’entendre allò que havíem de penjar al bloc. A tot això, cal sumar-li la meva inexperiència amb aquest tipus d’eines i tenim com a resultat un autèntic calvari per descobrir el funcionament (ja sigui tècnic o de seguiment).

Finalment, he adquirit l’hàbit de trobar un moment pel bloc, tot i la falta de temps.
Les activitats que hem treballat a TIC i que més han despertat el meu interès són l’Audacity, el Windows Movie Maker i el Gimp. Tot i que coneixia els programes, aquestes activitats em van permetre anar més enllà, aprenent a utilitzar-los. És tal la curiositat que van despertar sobre mi aquets programes que posteriorment jo he anat utilitzant i descobrint les seves possibilitats durant tot el semestre. Ara faig servir el Gimp com una eina més. Un exemple és el Power Point de la llegenda on es poden observar que les fotos estan tractades amb aquest programa. Pel que fa al Windows Movie Maker, m’ha permès aprendre i reflexionar sobre l’ús que en puc fer més tard, ja com a mestre.

Crear un bloc m’ha semblat una manera molt interessant de compartir la feina realitzada a classe amb tot el món.

Competències digitals del mestre

Avui en dia tenim uns coneixemnets i una tecnologia diferent a la de fa 50 anys. Fa 50 anys la persona analfabeta era aquella que no sabia ni llegir ni escriure, ara ho són els que no saben utilitzar els sistemes digitals. Els que no han crescut amb aquesta novetat tecnològica, s’anomenen analfabets. Nosaltres que en sabem som, els nadius digitals

Els mestres o els futurs mestres hem de tenir més coneixements que els nostres alumnes per tal de portar a temer una sessió magistral. Per tal de poder exercir correctament el nostre ofici.

Hem de tenir en compte les normes de la UNESCO i ISTE.

Les competències bàsiques en TIC per la formació de les persones les trobem recullides a:

http://www.xtec.cat/fadults/competic/materials/central.htm

Windows Movie Maker

Aquesta és la pràctica que he realitzat desprès de la classe que vam dedicar a TIC al Windows Movie Maker.

Edu365 i Educalia

Aquesta pràctica l'hem realitzat mitjançant Scribd.

Scribd és un web que ens permet pujar documents i publicar-los. Seria l'equivalent al youtube amb vídeos o l'slideshare amb presentacions. D'aquesta manera podem incloure textos llargs al bloc sense fer molt llargues les entrades.

edu365 i educalia

Una petita aportació a la wikipedia.

El treball col·laboratiu sobre l'aportació a la wikipedia que vam realitzar la Mònica Espona, la Laura Casas, la Marta Arumí, l'Abel Lorente i jo és el següent:

Roser Ros.

Google Docs.

Google Docs & Spreadsheets o dit a vegades simplement Google Docs és un processador de textos, de presentacions i un editor de fulls de càlcul en línia que es pot utilitzar des del navegador.

En aquesta pràctica em creat un de cada, en un grup format per la Romina Puig, la Maria Caubet, l'Ana Arán i jo.

• Document de text.
• Presentació.
• Full de càlcul.
  

La llegenda d'en Capablanca.

La llegenda d'en Capablanca

View more presentations from Daniel.

Llenguatge quotidià, poètic i publicitari.

Llenguatge quotidià.

- és la manera més fàcil per comunicar-se.
- és el més espontani de tots.
- utilitza les principals vies de comunicació.
- és el primer llenguatge que s'apren.
- és altruista.

Llenguatge poètic.

És un llenguatge melòdic, amb ritme aparent o evident.

Té figura.

Funció estètica (organitzada…)

Aporta imatges (representacions mentals)

També utilitza els altres dos llenguatges, ja que s’utilitzen entre ells.

Alguns poetes no fan poemes per persuadir, sinó per alliberar sentiments.

Llenguatge Publicitari.

El llenguatge publicitari va dirigit a un públic seleccionat, per aconseguir el seu objectiu utilitza els altres dos llenguatges, busca resposta amb un temps determinat, es el llenguatge més persuasiu.

Barreja de llengües.

Llenguatge Publicitari.

• Un tresor lèxic, de tot dialecte català,
• un catàleg imprescindible per a la comunicació d'escola infantil

• Quan més aviat millor

Llenguatge Poètic:

Algunes paraules

hauràs de buscar

al diccionari

per comunicar

Mossen Alcover

Lingüista va ser

Francesc Borja Moll

Literari també

Aquests dos autors

possible van fer

els diccionaris

que aviat usarem

Mossen Alcover

Lingüista va ser

Francesc Borja Moll

Literari també

A Blanquerna estudiem

a Blanquerna aprenem

com educar infants

i a l'escola anirem

Llenguatge quotidià.

Hi havia una vegada el mossèn Antoni Alcover i el seu amic Francesc de Borja Moll es van trobar a la plaça Major de Menorca. Van començar a discutir sobre el significat d’una paraula, ja que a l’hora de parlar, no s’acabaven d’entendre. No ho entenien ja que fins al moment mai no havien tingut aquest tipus de problema amb ningú del seu entorn. La paraula en qüestió que va originar la disputa va ser comunicar. Cadascú entenia el concepte a la seva manera, i a partir d’aquí es van adonar que aquest problema amb el que s’havien topat existia amb moltes altres paraules i sobre tot a causa dels diferents dialectes.

Com era l’exemple de la paraula mirall, que en català és mirall i en mallorquí espill, o la paraula SORTIDA i en valencià EIXIDA.

Al final, van arribar a un acord, que consistia en crear un manual que unifiqués els diferents dialectes, valencià, balear i català, i d’aquesta manera van crear el diccionari català-valencià-balear.

Audacity

En aquesta pràctica de TIC hem aprés a utilitzar el programa Audacity per poder modificar l'audio ja sigui baixant el volum o barrejant varis sons.

Aquets eren passos a seguir per dur a terme la pràctica:

1- En una carpeta personal gravar una cançó en format MP3
2- Obrir-la a l'audacity
3- Baixar el volum de la música en una part de la cançó. Cal fer-ho utilitzant un fader d'entrada i un de sortida.
4- En una pista nova gravar un missatge referent a la cançó i que coincideixi en el temps amb el lloc en que s'ha baixat la música.
5- Exportar a mp3
6- Penjar l'arxiu mp3 a un servidor web que ens permeti penjar àudio i generar un codi embed com:

http://www.goear.com

7- Penjar el codi embed en el nostre bloc de manera que és pugui escolatr directament la música en un reproductor.


Aquest és el resultat de la pràctica.

Clic.

En aquesta sessió de TIC hem cerat un joc en el clic. Un joc amb el que ens sentim identificats per haver jugat de petits i que encara avui perdura. Podem jugar de forma online des de la pagina web de Clic. Des de aquí també podem descarregar-nos el Clic author, on podem crear el nostre propi joc. Aquesta és la pràctica que hem fet a classe.

http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009k/DanielMacian/fruites.htm

Fluxograma del Semàfor.

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

Mapes conceptuals.

Sopar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el sopar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el sopar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al larg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al sopar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El sopar comença puntualment a les 10 de la nit i acaba sempre a la mateixa hora, a les 12.

Qui ets tu? (versio 3). La definitiva.

Un dit en el nas,
un nas en un dit,
ai! jo no sé pas,
això si es divertit.

Aquest boterut,
no sap el que trobarà,
va tot convençut,
i no s'ho pensarà.

Pobre de mi que tinc visita,
d'un dit poc educat,
que te clara la seva fita,
sense haver-m'ho preguntat.

Qui ets tu?
Un dit aventurat.
Qui ets tu?
Un dit atrapat.
Qui ets tu?
Un dit embrutat.

I amb el dit embrutat
aquesta història ha acabat.

Audiovisual de la Setmana Fantàstica.

A la pell d'un mestre.

El Dimarts de la setmana passada vam tenir el privilegi de trepitjar les aules que més endavant acabarem portant nosaltres. L'altre varem explicat a seminari el tipus d'escola on vam anar, quines van ser les sensacions, les emocions i l'experiència.

Jo vaig anar a l'Estonnac, una escola concertada situada Carrer Pau Claris, 131 al costat del passeig de Gràcia. L'Escola té com les seus dos pilars fonamentals els valors cristians i catalanistes. El centre escolar que antigament ocupava tota una illa de l'eixample s'ha vist reduïda actualment a la meitat això si conservant el patí interior. L'edifici és gran i té totes les instal·lacions necessàries. A l'Estonnac tenen Educació Infantil, Primària, E.S.O. i Batxillerat.

A mi em va tocar P-3. Tenien 3 línies de P-3 amb 23 alumnes per classe.

El dia a l'aula dels cargols de P-3 va començar a les 8.45 quan arriben els primers nens. A mesura que arriben ells ja saben que s'han de treure l'anorac, guardar la motxilla, posar la bata i quan tot està fet es poden posar a jugar. Quan ja han acabat tots recullen les joguines utilitzades i la mestra els posa en rotllana. Llavors la mestra passa llista dels nens cridant-los per que ells vagin a enganxar el seu nom al lloc dels que han vingut. Un cop, ja no queda ningú, per dir els encarregats del temps van a mirar el cel fora el pati, per dir a la resta quin dia fa. Si sol, núvols o pluja. Després d'això van seguir en cercle cantant cançons en especial una que havien de cantar aquell mateix Divendres. Finalment per acabar el matí van anar a la sala de psicomotricitat on el seu primer aprenentatge el tenen amb les escales. Ja que les havien de baixar i pujar sense cap mena d'ajuda. En aquella sessió la mestra posava i ballava la musica de Vivaldi mentre els nens la seguien ballant al ritme de la musica. A continuació, en la sessió de psicomotricitat, els nens havien de representar amb el seu cos que eren una fulla, segons el ritme de la cançó moure's de forma delicada o brusca. Finalment per concloure-ho la mestra els va posar en 3 grups que es posaven en rotllana i que al mig els hi posava fulles. Quan la música sonava els nens s'havien de tirar les fulles per sobre i quan parava agrupar-les de nou. El matí va acabar un cop estaven a menjador.

A la tarda els vam fer pintar un pètal d'un gira-sol entre tots mentres un feien el pètal els altres manipulaven plastilina . Era un treball col·loboratiu entre totes les classes d'infantil. Quan van acabar de fer el pètal la mestra els hi va donar un full en el que havien de dibuixar un cercle. Finalment per acabar la tarda els nens sortien el patí i jugaven amb els nens de P-3 d'altres classes fins l'hora de plegar, que els venien a buscar els seus pares.

Aquesta va ser una de les millors experiències que he tingut i el meu primer contacte amb una aula, com a mestre.